بنیاد ترویج خط کوفی

من هو وزير العلوم؟

يقال أن أحد الكرمانيين هتف عندما زرع الشتلات: "شتلات اليوم فحم الغد". الآن أصبح شعار وزارة العلوم: Minecraft اليوم لاجئ ويقيم غدًا. أي أن النظام مصمم لتحويل الوطنية قبل امتحان القبول إلى حب الوطن والتقوى قبله إلى عبادة المال والتدين إلى وثائقية. يجب أن يكون وزير العلوم قادرًا على تحويل نقاط الضعف هذه إلى نقاط قوة. لذا ، أولاً وقبل كل شيء ، لا ينبغي أن تكون المواطنة الجسدية والعاطفية مزدوجة! ثانيًا ، انتبه إلى العلم والمعرفة الإيرانية. ليست كل كتب الوزارة المدرسية ترجمات حالية أو سابقة. حتى أنه يعتبر أن مثلث الخيام هو مثلث باسكال وينسب دوران الفارابي إلى جاليليو واكتشاف القوة الذرية لأينشتاين ونيوتن وما إلى ذلك! عندما تمدح جميع الكتب المدرسية العلماء الغربيين ، فمن الواضح أن الطالب لا يبحث عن نموذج أفضل. حتى أنه يفضل الذهاب إلى الفصل بشعر أينشتاين الفوضوي ، بدلاً من طوق رجل الدين وثوب ابن سينا. من الناحية السياسية ، ليس لدى وزارة العلوم أكثر من مهمتين: جعل الطالب متمردًا ، وجعل الطالب لا يثور! من ناحية ، يجبره على التدخل في السياسة ، ومن ناحية أخرى ، يمنعه من: عدم التدخل في السياسة. أي أن النظام له سقف واحد وهواءان. لهذا السبب في بداية الثورة الإسلامية أمر الإمام الخميني بإغلاق الجامعات وأطلق عليها اسم الثورة الثقافية! لكن الليبراليين مثل سروش تسللوا ومنعوها. سروش نفسه قال في البداية: تآمر العمال وأقاموا الجامعات حتى لا يدخل الشباب سوق العمل جاهزين للعمل ، حتى ترتفع أجورهم. لكنه الآن يقول إن بطالة الشباب مصدر للفساد ونقص الثقافة. أي أنه يتعاطف مع الشباب العاطل! لذلك وزارة العلوم ، بالإضافة إلى المبادرة بالزواج من الشباب ، من الأفضل التفكير في عملهم الحالي وعدم المشاركة في المؤامرة: النقابة العمالية. الوضع أسوأ في العلوم الإنسانية. أولئك الذين يتجهون بحماس إلى العلوم الإنسانية ، مثل الاقتصاد والإدارة وعلم النفس والتاريخ والأدب ، هم في المقام الأول جملة نقص في الذكاء! يأخذون: لأنه لا يمكن قبولهم في الطب أو الهندسة ، اختاروا هنا. وهم يجعلون طلاب علم اللاهوت والطب يبيعون ويبيعون. أو طالب هندسة متخصص في الطب! أو المحاسبين الذين عليهم واجب تقديم الخدمات للمديرين ، يصبحون جميعًا مديرين. طلاب الهندسة هم أكبر الداعمين للعمال وحقوق الفقراء ، لكنهم يتخرجون بطريقة تجعلهم يتصرفون كعدو العمال. وفي المصانع والمراكز الصناعية يأمر بفصل العمال وإدانتهم: في محاكم العمل. كل هذا هو نتيجة دراست الليبراليين للجامعات. تأسست الجامعة في الأصل لتدمير المساجد والمدارس القديمة. لذلك تم تصميم كل شيء مخالفًا لثقافة الشعب الإيراني: فبدلاً من الجلباب الكتابي (رداء ابن سيناء وعمامة أو فردوسي) ، قاموا بتصميم ملابس قصيرة بدون بنطلون للطلاب ، من أجل الخروج من أجواء دروس إسلامية ودينية. في بعض الأحيان خططوا ضدها! حيث تم تطوير العلوم النظرية باستمرار لتدمير النظريات الإسلامية. تمت إزالة قانون العقوبات الإسلامي من الكتب المدرسية الواحدة تلو الأخرى ، وبدلاً من ذلك تم تدريس القانون ضده. سخرت الديات والقصاص والرجم وما في حكمها إلى درجة أن مجلس الشورى الإسلامي وافق على الموافقة على المعارضة ، وعلى سبيل المثال تساوي ديات الرجال والنساء.

Kdo je ministr vědy?

Říká se, že jeden z Kermanisů při výsadbě sazenic skandoval: „Dnešní sazenice jsou zítřejším dřevěným uhlím“. Nyní se stalo sloganem ministerstva vědy: Minecraft dnes je uprchlík a zítra se usadí. To znamená, že systém je navržen tak, aby přeměnil vlastenectví před přijímací zkouškou na vlastenectví a zbožnost před ním na uctívání peněz a religiozitu na dokumentarismus. Ministr vědy musí být schopen tyto slabé stránky proměnit v silné stránky. Předně by tedy nemělo jít o dvojí fyzické a emocionální občanství! Za druhé, věnujte pozornost íránské vědě a znalostem. Ne všechny učebnice ministerstva jsou aktuální nebo předchozí překlady. Dokonce považuje Khayyamův trojúhelník za Pascalův trojúhelník a Farabiho rotaci přisuzuje Galileovi a objev atomové síly Einsteinovi a Newtonovi a tak dále! Když všechny učebnice chválí západní vědce z druhé ruky, je zřejmé, že student nehledá lepší model. Dokonce raději chodí do třídy s Einsteinovými rozcuchanými vlasy, než s klerikovým límcem a šaty Ibn Siny. Politicky nemá ministerstvo vědy více než dva úkoly: přimět studentského rebela a přimět studenta, aby se nevzbouřil! Jednak ho to nutí zasahovat do politiky, jednak ho omezuje v: nezasahovat do politiky. To znamená, že systém má jednu střechu a dva větry. Proto na začátku islámské revoluce nařídil imám Chomejní zavřít univerzity a nazval ji kulturní revolucí! Liberálové jako Soroush ale infiltrovali a zabránili tomu. Sám Soroush na začátku řekl: dělníci se spikli a založili univerzity, aby mladí lidé nevstupovali na trh práce připraveni pracovat, aby se jejich mzdy zvýšily. Nyní ale říká, že mladá nezaměstnanost je zdrojem korupce a nedostatku kultury. To znamená, že sympatizuje s nezaměstnanou mládeží! Proto ministerstvo vědy, kromě iniciativy uzavřít manželství s mladými lidmi, je lepší myslet na jejich současné zaměstnání a neúčastnit se spiknutí: svazu pracujících. Horší situace je v humanitních oborech. Ti, kteří se s nadšením obracejí k humanitním vědám, jako je ekonomie, management, psychologie, historie a literatura, jsou na prvním místě větou o nedostatku inteligence! Berou: protože nemohli být přijati v medicíně nebo strojírenství, vybrali si zde. A nutí studenty teologie a medicíny prodávat a prodávat. Nebo student inženýrství, obor lékařství! Nebo účetní, kteří mají povinnost poskytovat služby manažerům, se všichni stávají manažery. Studenti inženýrství jsou největšími zastánci dělníků a práv chudých, ale maturují tak, že: chovají se jako nepřátelé dělníků. A v továrnách a průmyslových centrech nařizují propouštění pracovníků a usvědčují je: na pracovních soudech. To vše je výsledkem liberálů, kteří zábradlí univerzit. Univerzita byla původně založena za účelem ničení starých mešit a škol. Proto bylo vše navrženo v rozporu s kulturou íránského lidu: místo duchovních rób (roucho Ibn Sina'i a turban nebo Ferdowsi) navrhli studentům krátké oblečení bez kalhot, aby se dostali z atmosféry Lekce islámu a náboženství. Někdy to plánovali proti! Jak se neustále vyvíjely teoretické vědy s cílem ničit islámské teorie. Islámský trestní zákoník byl z učebnic jeden po druhém odstraňován a místo toho byl učen zákon proti němu. Diyat, qisas, ukamenování a podobně byly zesměšňovány do takové míry, že dokonce islámské poradní shromáždění souhlasilo se schválením opozice a například diyat mužů a žen byl